2022年8月31日 星期三

哲學人生筆記 - 《「自己寫,很難喔!」》

知識,"knowledge",「字源學」的分析,就是將自己所知道的傳下去!

韓愈的「師說」,對於「老師」有一句定義:"師者,傳道、授業、解惑也“,作為老師的任務。以往,知識分類不多,却可以既廣又深。

師者,不能被強求博學多聞又無所不通;因此,關鍵在於學問和教學相長,師生互勉以自由的精神和獨立的思想去建構有意義的思想能力。培養學問知識的能力,在於能提出「真議題」,建立自己的論述能力,包括說、讀、聽、寫的知識人才能。

選舉期間,各候選人陣營已不關心公共政策的可行性和區別,而是集中時間資源在檢驗對手的論文的自製能力。

有意思地!知識是傳承與交換出來的,包括抄來抄去;教師和學生協力合作,彼此都有交差公開發表的業績壓力,加上各方的雜務繁多,終於文體和內容似曾相識;原來各路出身却所見略同!久仰矣!原來文章是同本源的產物,老師和學生的「創作品」大多是「混血兒」和「亂倫種」。

論述和寫作是由習慣培養出來的能力。創作來自獨到的創意,甚至是天份,有的人話多無義又破碎,大多不成文,只好舉筆再三後終於放棄。可惜啊!

但是,寫不出來也不宜勉強自己去複製或抄襲;畢竟,文章千古事,不能學文就去學武吧!肢體動作是本能表現,向猴子學爬樹,應該不會被檢舉抄襲吧!

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